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居銮县发展华小工委会25周年纪念晚宴 . 教总主席王超群演词 打印
2012-05-02

教总主席王超群于2012年4月28日,受邀出席居銮发展华小工委会25周年纪念晚宴,并发表演词:

1.发展华小工委会的功能

全国各地华小工委会最早是在1976年开始成立,至今已有30多年的历史。发展华小工委会的成立是为了凝聚地方上华小三机构及热心教育人士的力量,以负责在全国各地推动维护和发展华小的工作。因此,各区华小工委会在推动地方上华小发展方面,扮演了非常重要的角色,而且也是捍卫华教整体发展的重要一环。

这是很不容易的工作,除了出钱出力,还需要许多时间去参与。但是,随着时代的演变,以及人事的更动,一些地区的华小工委会却逐渐式微,无法很好运作。因此,居銮县发展华小工委会经过了25年,依然蓬勃发展,继续在推动华教的工作上贡献力量,同时也作为地方上重要的华教团体,这是大家应该给予肯定和表扬的。

2.单元化教育政策

华小师资短缺、建校迁校问题、发展拨款不足等,都已经是华社耳熟能详的老问题了,但数十年来,都无法彻底解决,华社对此深感不满。此外,教育部一些官员在执行上的人为偏差,例如在录取师训学员时,擅自把华小组申请者换到国小组;师训毕业后,又有一些华小组毕业学员被调到国小执教;甚至是一些在职的华小老师申请转校时,也同样被故意调到国小执教,诸如此类的人为偏差事件一再发生,这不但让人质疑教育部的企图,更是对华小的正常发展影响深远。

这些问题真的是这么难解决吗?竟然是用了数十年的时间都无法解决?其实,大家都很清楚,这不是不能,而是不为。真正的关键是单元化教育思维主导了当前国家教育政策的走向,特别是1956年《拉萨报告书》提出落实以马来文作为所有学校主要媒介语的"教育最终目标",已经成为政府制定教育制度、法令、政策和行政措施的中心思想和指导原则,并落实独尊国小的政策,导致华小和淡小一再受到边缘化。

例如主导目前国家教育发展的《2005-2010年教育发展大蓝图》,明确说明政府鼓励在学前教育至中学教育阶段建立一个以马来文作为单一教学媒介语的学校制度,而其他主要族群的语文则列为选修科目,这非常明显,政府的计划就是希望落实单一源流学校的制度。与此同时,政府还制定了强化国小,以成为全民首选学校的政策,并作为政府的主要工作目标。而华小和淡小的发展规划却完全没有提及,继续被忽略,这在在反映了政府的单元教育思维。

今天是一个强调多元开放,民主自由的大时代,但政府却走不出单元教育思维的框框,没有公平对待非马来文教育的发展,这是华社深感失望和不满的。

无论如何,随着教育部最近成立了"克服华小师资短缺问题"特别委员会,定期与相关的华教团体及教育专业团体商讨华小师资问题,而且各相关部门的高层官员都出席会议,一起讨论及汇报工作的进展,这将有助于纠正各种执行上的偏差,而且也有着监督的作用,特别是在解决一些技术上的问题时有一定的成效。因此,我们希望通过这种沟通和配合的模式,最终能够对解决华小师资问题带来正面的成果。不过,我们强调,为了一劳永逸解决华小所面对的种种问题,还是必须从政策上着手,只有落实公平对待各源流学校的教育政策,华小才会有长治久安的一天。

3.检讨国家教育政策

政府目前正在进行国家教育政策检讨的工作,而且也成立了"国家教育方向检讨委员会",并展开了国家教育对话会,以收集各方的意见。作为华教工作者,我们必须对此密切关注,并积极提出意见。教总也将连同董总及其他华团对此进行商讨,并提出建议和要求。

教总认为,国家教育政策的检讨除了必须对教育专业范畴进行全面的探讨,以便我国的教育能够与时俱进,并符合教育改革的大趋势,更是必须废除自独立以来即推行的单元化教育政策,改以多元化教育政策取代,以符合我国作为多元种族和多种语文国家的实际需求。这是我们对政府的强烈要求。

4.民心思变,要求改革

当前人民的政治意识已经提高,敢于对不利人民的政策向政府表达不满,并要政府作出改变,以维护人民的权益。因此,从去年的709干净与公平选举联盟大集会,再到今年226反稀土大集会,以及今天的428大集会,我们看到一波接一波的抗议事件,强烈带出了对政府罔顾民意的不满声音。

同样的,华小数十年来都没有得到公平的对待,是因为政府没有履行责任,这是政府的严重失责,导致广大华社对政府失去信心,并通过抗议大会来对政府提出强烈的不满。

在当前"民心思变,要求改革"的趋势下,如果政府还在原地踏步,没有以实际行动作出改变,没有对现有不利人民的政策以及种种弊端进行实事求是的改革,以建立一个真正体现全民平等、公平廉政和多元开放的国家,那么在接下来的大选,就肯定会面对前所未有的重大挑战和严峻考验。

 
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