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我们来玩报数游戏吧! / 罗盛威(砂拉越古晋甲港中华公学) 打印 E-mail
2015-08-26

其实他们不晓得,他们能将我打败,最高兴的人反而是我……

/罗盛威(砂拉越古晋甲港中华公学)

如果有机会给学生挑战老师,那是最叫他们感到兴奋的事。

我最近就做了这么一件事。

我与学生玩一个报数30的游戏。

游戏的玩法是这样的:每个人轮流报一个数字或两个数字,从1报到30,看谁最后抢报30,谁就胜出。举例说,如果我报1,对方可以报2或2、3;我再报4,对方可以报5或5、6;我又报7、8,对方可以报9或9、10,如此类推,一直到30。

不过,玩这个游戏有一个诀窍,学生不懂,我懂,所以我必定百战百胜。

这个秘诀是什么呢?就是从一开始就抢报3的倍数,即“3、6、9、12、15、18、21、24、27、30”。谁先抢报这些数目,然后顺势地报下去,就会处于主动状态,屡战不败。比方说,如果对方先报1,我就报2、3;如果对方接下来报4、5,我就报6;如果对方再报7、8,我又报9,总之,我一定要报3的倍数。谁掌握了3的倍数,就肯定成为最后赢家。

问题是,学生不懂,他们报数的时候,就是瞎报一番,然后一直失败。当然,看着学生每回以“失败”收场,也是“很快乐”的一件事。

屡败屡战的坚持

我上个星期二进班的时候,就挑战学生玩这个游戏。我告诉他们,如果他们胜出,就可以要求我如何如何,他们听后大喜,兴致勃勃,殊不知我已胜卷在握。

果然,游戏一开始,他们就兵败如山倒,屡战屡败。全班9个人,我大获全胜,以9比0收场。他们垂头丧气,不晓得怎么回事。

第二天,他们说已经找到了个中秘密,希望我再来与他们决斗。我不甘示弱,马上迎战。这一回,他们似乎掌握了一些诀窍,不够由于还是不懂个中缘由,所以还是输个彻底。

第三天,我刚进班,他们又迫不及待要与我应战。他们看起来信心满满,还说自己这一回必定会把我战败,我故意慢条斯理,规劝他们太有信心不好,恐怕希望越高,失望越大。我又故意拖延,说先上课完成作业才提这件事,他们却说老师怕输,不敢面对学生的挑战。

做功课的时候,我听到他们暗地里交头接耳,说什么“如果老师报这个,我们就要报那个”,而且还说“一定要报21、24、27”这几个数目。嘿,看来他们真是掌握一些秘诀了。

好不容易完成功课后,他们终于等到挑战我的时间。

其中一位叫子廉的学生,看起来胸有成竹,出来迎战。我就问他,“你先报,还是我先报?”他说我先报。他这么一说,我就担心失败收场,因为如果他先抢报3的倍数,我就胜出无望了。挑战开始,我与他一来一往,他果然抢报3的倍数,我以为自己这一回输定了,可是到了13、14的时候,他突然不报15,我赶紧抢报过来,从此扭转劣势,结果最后,又是我大获全胜。嘿嘿。

学生还是输个不清不楚。他们个个看上去心有不甘。

我告诉他们说,他们已经接近成功了,以10分满分为计,他们已经拿了9分。他们奇怪,不晓得哪里出了差错,明明已经掌握个中奥秘,却又功亏一篑。

第四天,那位叫子廉的学生,又来向我发出挑战,一幅不到黄河心不死的模样。他充满信心地对我说,这一回他一定将我战败,他已经找出个中诀窍。

果然,挑战开始,他便一直抢报3的倍数,如此一路直下,我毫无转身机会,只能眼巴巴被他制衡着。到了最后,他报了27,我报28、29,他终于报上30!同学们高兴得不得了,纷纷鼓掌。子廉一脸的自豪感,喜形于色,等了四天,他们终于把我打败了。

其实他们不晓得,他们能将我打败,最高兴的人反而是我。

为什么呢?因为他们懂得从我的报数中,从我的百战百胜中,发现我胜利个中的奥秘,从中不断地挖掘真相,以致最后反败为胜。这,不就是科学中的探索精神吗?这才是这个游戏的最宝贵之处。

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