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教孩子发挥潜能 —— 0~6 岁幼儿的智慧教育启蒙 打印
2008-09-18
 教孩子发挥潜能 作者:陈文德
出版日期:2004年5月
页数:252页
ISBN:983-9272-21-1
定价:RM 15

内容简介:
书内详述幼儿的自然本能、大脑的功能、激发潜能的原理与正确观念,以及0-6岁智慧教育的具体方法,让父母依据儿童发展阶段的不同特性,给予孩子适时、适性的培养。

作者简介:

陈文德,台北市人,一九四六年生。政治大学政治研究所硕士,后赴日本爱育
医院母子指导室、筑波大学潜修幼教,专攻婴幼教育。曾任社会大学教授、北京医科大学感觉统合教室指导人、高雄县政府顾问、教改会委员、奇德儿幼教科技董事长,创办了八家直营幼儿园,二百余家教学联盟。现已退休,专心教学研发、写作及讲学的工作。著有《感觉统合游戏室》、《学习困难儿童指导手册》、《点亮孩子的智慧明灯》、《婴幼儿感觉教育指导手册》等书。

文章试读:

父母是育儿的主角

与放任教育相反的,有的父母深信,自己的成就得之于幼儿期的严格管教,于是也不论时代的变迁,一味的想把自己几十年前的心得用在数十年后长成的幼儿身上;有的以为幼儿的成就和父母的亲情力量成正比,而一味过分的照顾;有的则满口启发式的教育,过于信任可以让幼儿自由自在地在游嬉中学习,并认为这样便可以把小孩培养成未来的佼佼者—其实这三种态度都很明显地失之偏颇。这种父母亲看似不同类型,但仔细观察他们有一个共同点,就是过于相信某种抽象的幼教观念,而疏忽了人类能力上的多元性,更疏忽了幼教本身是一连串的成长过程,必须多方面的努力,才能符合幼儿长成中的需要。

小孩子的成长大多有一定顺序,但并不是每个孩子成长的速度都一样。有的快有的慢,而且能力上也有各种典型——有的长于抽象学理,有的则富于想像力。同样是三岁幼儿,有的在某种学习能力上已具备五岁儿实力,而另一方面则仍落后在二岁儿阶段;有的则是没有什么特出的优点,但各种学习能力却平衡发展,都具有三岁幼儿的实力。

针对这些幼儿的特性,教育的方法当然也必须因材施教,完全不同。也因此,在幼儿智慧教育上,家庭、父母亲所应扮演的角色功能,比幼稚园的老师更重要,因为老师或许较专业,但实在不可能针对四、五十个幼儿,施以不一样的教育方式。极小班制的幼儿能力开发教育班,在先进国家中已渐受重视,因为它不但可以弥补幼稚园教育的不足,更对父母生活太忙碌的家庭,提供幼儿智能教育上的实际帮助。

其实,子女总是自己的,不管如何,子女的成败总还是与自己关系最为密切。况且不管社会如何的专业分工,总仍是以家庭生活为重心。更因为教育的日形专业,孩子从小到大,老师几乎每年要更换,甚至到国中后,每位老师只负责一部分工作而已。

不管老师怎么换,父母亲是唯一从开始到大学毕业永远不会换的。因此,父母比任何一位老师都更了解孩子的个性及成长的情形,况且毕业以后的生活,到完全成长独立为止,总由父母照顾着大部分的起居。所以不管时代如何变,父母绝对仍然是孩子学习生活中最能胜任,也需负最大责任的指导者。

对幼儿放任不管、忽视、冷漠、侮蔑、体罚、强迫、过度保护、期望过高、干涉、溺爱、盲从、矛盾、不公平、偏袒等明显偏差的育儿态度,都会造成幼儿严重的精神不稳定,对于人格的构成也会有相当严重的不良影响。

育儿是一件富创造性的工作,父母亲必须临机应变以找出新的方法,使育儿的工作能做到想像中的最理想。为了达到育儿的最佳目标,家长必须先了解幼儿目前的发展状况,以及身体——特别是大脑——的发育程度。

孩子的教育是长远大计,绝不可有一蹴可几的想法,更不可以急功近利,要把目标放在长远的将来。我的意思并不是设计到让幼儿将来读哪个有名学府或取得某种社会地位,而是要父母亲分辨清楚,希望把孩子发展成什么样的典型;这可以以小孩子的各种学习能力的强弱做参考,然后从一系列的教育中,慢慢塑造出父母心目中的理想方向。当然其中最重要的观念是,要承认孩子是在成长中的——在成长中也就是尚未定型,其间可能会有重要改变,父母亲一定要做弹性的调整,并且确认幼儿学习的目的,是在确实充分展现他的本能。

目录:

【缘起】许孩子一个未来/姚丽芳
【专文推荐】只要愿意,孩子皆能成为廿一世纪天之骄子/高庆和
【新版序】/陈文德
【简体版序】/陈文德

第一篇  激发潜能的原理原则

  1. 认识幼儿的自然本能
    错误的幼教自然法则/认识大自然的生命力/璞玉待琢/现代生活摧残自然本能/○岁儿有无限的智慧能力/思启能成长曲线的震撼/才能递减法则

  2. 幼儿智慧教育的提升
    直觉教育与感性教育/学习秘诀:反复练习/父母是育儿的主角/联合国教科文组织的建议/智性教育主流的时代

  3. 认识幼儿心理发展
    二岁的幼儿/三岁的幼儿/四岁的幼儿/五岁的幼儿

第二篇 揭开大脑的神秘面纱

  1. 迅速成长中的大脑
    大脑发展的基础/新皮质和古皮质/脑细突出物/左右脑各有司职/四种脑波

  2. 智力开发的黄金阶段
    突破大脑学习障壁/左右脑平衡训练/左脑挂帅的负面趋势/五感教育与强化右脑/有效训练记忆能力

  3. 由大脑协调的感觉统合
    感觉统合功能的角色/感觉统合失调的征兆/感觉统合的阶段性发展

第三篇 0-岁的智慧教育

  1. 0-一岁的智能激发教育
    生理特征/潜能开发游戏

  2. 一-二岁的智能激发教育
    让大人想像的更成熟/语言能力的发展/数学能力的发展/社会生活能力的发展/运动能力的发展/创造能力的发展/潜能开发游戏

  3. 三-四岁的智能激发教育
    人生的关键期/语言能力的发展/数学能力的发展/创造能力的发展/社会生活能力的发展/运动能力的发展/潜能开发游戏

  4. 五-六岁的智能激发教育
    语言能力的发展/数学能力的发展/记忆能力的发展/社会能力的发展/创造能力的发展/运动能力的发展/潜能开发游戏

第四篇 能量爆发的运动

  1. 气场与质场
    脸上写有“剖腹产”三个字/气塞印堂的孩子必定焦躁/多动症的问题在前庭觉/胎位变化和爬行/关节神经影响学习与五脏六腑/胎内神经建构反应耳朵的形态

  2. 松软经络
    转动脚趾/搓动脚拇指/转动脚踝/拉开内膝盖和背部夹脊穴/松开腰胯经络/转动脊髓神经/扭转腰胯,松弛下半身/转动脚趾根/金刚坐/松驰左右经络/达摩观天/转动手指关节/打开膻中穴/陆上游泳/大小圈圈

  3. 呼吸和调气
    正呼吸/逆呼吸/天乾地坤呼吸法/长呼吸法/气守丹田

  4. 发泄疗法
    击掌/击打手穴道/有效的积极发泄法

  5. 按摩疗法
    头部、脸部、后颈部/肩部及肩胛/背部/胸胛及腹部/鼠蹊部、背部肾脏、胯部/大腿、小腿、外膝盖/脚踝、脚底、脚趾头/手臂、手肘/手掌及手指

第五篇 智慧教育的实务

  1. 学习能力养成教育的方向与实务
    社会生活能力的学习/数学能力的学习/语言能力的学习/空间感能力的学习/认知能力的学习/推算能力的学习/记忆能力的学习/想像创造能力的学习

  2. 音乐教育的方向与实务
    幼教音乐的选择标准/适度适用的幼儿音乐

  3. 美劳教育的方向与实务
    图画书教育/绘图/剪贴/粘土、沙水造形游戏/积木游戏

  4. 智慧教育的前瞻性与影响力
    智慧教育与知识教育/正确的教育观念/幼教的目的在幼儿长成的二十年后
最近更新 ( 2011-05-03 )
 
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