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政府必须摒弃保守和狭隘的单元化教育思维 打印 E-mail
2017-04-15

针对副首相拿督斯里阿末扎希有关大马的教育制度应该从中学开始,就要有共同源流的学校,以有助于展现国家团结的言论,教总深表关注,并发表文告如下:

1.教总表示,一般来说,在小学阶段,所谓多源流学校是指国小,华小和淡小三种教学媒介语不同的政府学校。至于在中学阶段,若以教学媒介语来区分,就只剩下以马来文作为主要教学媒介语的国民中学,即使是国民型中学,除了是特别强调华文的学习,及保有华文学校的一些特质,主要教学媒介语还是马来文,根本就不存在华文和淡米尔文作为媒介语的政府中学。

因此,我们对于副首相的言论感到费解。如果副首相所指的是华文独中,但实际上在我国还有其他类型的非政府学校,包括了宗教学校,私立学校和国际学校,他们当中有的并非只采用马来文作为主要媒介语。这是否意味着这些政府中学以外的学校,或不是以马来文作为媒介语的学校都不应该存在,以符合副首相所谓共同源流学校的理念?我们认为副首相有必要加以说清楚。无论如何,教总认为,作为国家第二把交椅的副首相发表这样的言论是已经让人担忧,因为这会造成各族之间的互相猜疑和误解,衍生更多不必要的问题,对国家的和谐带来深远的负面影响。

2.教总表示,我国中学阶段多元教育制度的特色除了让父母和孩子拥有自由选择受教育的权利,同时更有助于为国家培养多方面的人才,是我国在全球竞争中所占有的优势。就以华文独中为例,数十年来独中对国家的建设和发展贡献了很大的力量,足以说明独中教育符合国家发展的需求。因此,教总吁请政府必须维持目前中学阶段多种类型学校的制度,而且还必须公平对待各族群母语教育的发展,特别是中学阶段的母语教育必须加以强化,以为学生提供更好的素质教育,协助国家的发展。

3.教总强调,国民团结的议题与多源流教育制度无关,而是政府有没有落实公平对待各个族群的施政和国策,才是导致国民t团结与否的根本原因。事实上,有关多源流教育妨碍国民团结的言论多次被不负责任的政客及极端主义者蓄意挑起,但都已经一一被推翻,因为多源流教育符合我国多元文化和多元种族的国情,也是马来西亚的特色。教总认为,把国民团结问题归咎于多源流教育制度只让人觉得炒冷饭,并含有有政治议程,以转移视线,合理化落实单一源流教育制度的目的。这种对多源流教育的抹黑,以引起各族之间的互相猜疑和误解,才是破坏国民团结的根本原因。

教总表示,狭隘的教育政策,包括了单一源流教育制度才是妨碍国民团结的主要原因,同时也是国家进步的绊脚石,政府必须摒弃保守和狭隘的单元化教育思维,强化多源流教育制度,并公平对待各族群母语教育的发展,以增强国家的竞争力,促进国家的整体发展。

最近更新 ( 2017-04-17 )
 
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