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儿童是天生的诗人 / 关嘉辉(雪州吉胆岛华联华小) 打印
2018-07-13

儿童是天生的诗人 / 关嘉辉(雪州吉胆岛华联华小)
刊登在147期《孩子》双月刊

“儿童是天生的诗人”,第一次看到这句话,我觉得有点难以置信,甚至觉得有点不可思议,直到一次和孩子们无意间的对话,无意间与班上的孩子们一同踏上了童诗创作之路……

 

那是一个下着雨的早晨,踏进课室后,我突然问道:“你们对身边发生的事物有感到好奇吗?”

 

孩子们投来莫名其妙的眼神,显示我的问题太奇怪。

 

班上变得鸦雀无声,孩子们还没招架得住我的问题。

 

我继续说:“昨天我晾衣服,外面下着大雨,海水已经涨得很高了,我就在想:海水都已涨得那么高了,雨水还不断地往海里掉,海水为什么没有溢出来呢?”

 

班上依然一片宁静,看着孩子们张得大大的眼睛,我补充说明:“如果我们不断地往杯里倒水,杯里的水一定会溢出来对不对?”

 

“对!”孩子们异口同声地回答。


“雨水不断地往海里掉,海水又涨得这么高了,为什么没有溢出来呢?掉落海里的雨水都到哪里去了呢?”孩子们又掉入沉思当中,班上又是一片安静。

 

循着这样的疑问,我继续问孩子们:“有什么事发生在你们身边,而你们又对它感到好奇或疑惑的?”

 

“老师,钱是从哪里来的?”晓萱问道。

 

“对啊,钱从哪里来的呢?”孩子们开始七嘴八舌发言,我顺势提起马克笔,在白板上写了:钱从哪里来?将孩子们的点子写上:银行、爸爸妈妈给的、天上掉下来、摇钱树……

 

钱从哪里来?
王晓萱

钱从哪里来?
是从天上掉下来的吗?


钱会不会像雨一样从天上掉下来呢?
钱从哪里来?


是从地上长出来的吗?
钱会不会像树一样从地上长出来呢?


钱从哪里来?
是由母鸡生出来的吗?


钱会不会像小鸡一样从蛋里蹦出来呢?
钱到底是怎么来的呢?
(此诗曾刊于第724期的《小星星》)

 

这是和孩子们一同写的第一首诗。由于每日晨读有朗诵过问答歌,所以很短的时间内便写出了这首诗。

 

“其实很多很有趣的事情发生在我们的身边,只要你用心思考,你会得到很多意想不到的答案,只要将这些答案串起来,便成了一首诗。日后不妨将你觉得有意思的想法记录下来,能的话,每天写一首诗。”

 

“关老师,我们明天再写。”
“好啊!”

 

第二天进班:“关老师,我们今天不是要写诗吗?”从那一天起,写诗成了我们生活的一部分。

 

梭罗说过这么一句话:“我不相信,没有种子,植物也能发芽,我心中有对种子的信仰。让我相信你有一颗种子,我等待着奇迹。”

 

如果你问我,孩子写诗的种子从哪里来?我相信每一个孩子本身就是一颗饱满的种子,拥有成长为参天大树的能力!

 

而滋养这棵大树的,是我们每日晨读中国亲近母语出版的《日有所诵》。

 

从一年级开始, 我们坚持每日诵读,日积月累。我们读过金波、圣野、高洪波、金子美玲、谢尔∙希尔弗斯坦等诗人的诗,孩子们对里头的诗大多已熟读成诵。

 

日有所诵提升了孩子们的语感,让孩子们在进行童诗创作时更敏锐。当然,这也和孩子们的海量阅读密不可分。

 


康宏昇

狼啊狼


《三只小猪》
《七只小绵羊》
《小红帽》和《喜羊羊与灰太狼》


都说你是大坏蛋
只有笨狼最可爱善良


浪里个浪里个浪里个狼
你是可爱善良还是大坏蛋?
(此诗刊于《中国报•童心园》)

 

课间,除了日有所诵,每一天我都给孩子们讲一本绘本,还会大声朗读。我们读了《格林童话全集》、《笨狼》等狼的故事,宏昇写了上面这首诗《狼》。

 


蔡正哲

 

天气怎么变得这么热?
是后羿射下的那九个太阳复活了?


还是孙悟空大闹天宫打翻了太上老君的炼丹炉?
我该请后羿帮忙把太阳射下?
还是向铁扇公主借芭蕉扇?

唉!现在最好还是先下一场大雨!
(此诗刊于第724期的《小星星》)

 

这首诗写在一个非常炎热的早上,孩子们坐在风扇底下直冒汗,平日爱阅读的正哲突然冒出了一句:“天上一定是出现了十个太阳!我要叫后羿把太阳射下来。”

 

全班哄堂大笑,另一位孩子搭腔:“对咯,很热啊!好像在火焰山一样!”

 

这首诗就这样写成了。这首诗源于正哲稚嫩、孩子天真的想法,源于正哲平日海量的阅读,当诗的灵光闪现时,便信手拈来。

 

云朵
林永胜

天空是一座动物园
云朵是


一群群绵羊
有一朵是


可爱的小猪
还有一朵像


张大嘴巴的鳄鱼
天空是个海洋世界


云朵是
在喷水的大鲸鱼


另一朵是
在跳圈子的海豚


还有一朵像
摇摇摆摆的八爪鱼
天空是迪斯尼的世界


云朵是
在吃花蜜的维尼熊


另一朵是
阿拉丁逗趣的神灯精灵


还有一朵像
调皮的米老鼠
(此诗刊于第724期的《小星星》)

 

写诗是一种生活,写诗的素材可以源于我们日常生活所发现的人、事、物。

 

永胜在写这首诗之前,我让孩子们看了一朵像小熊温尼•普的云朵,要求孩子们每日观察天空中的云朵,发现有什么特别云朵,或让他们有想法的云朵时,便要请爸爸妈妈用手机给他们照下来,发给我。

 

写诗以前,我们一起欣赏每一张照片后,才落笔创作。有一次我对一年级的茹盈提问:“天空为什么会下雨?”

 

茹盈不假思索的回答: “ 云玩累了, 掉眼泪了。”

 

茹盈的回答让我觉得很好玩,我再问:“那为什么白天是亮的,夜晚是黑的?”

 

茹盈笑着回答:“因为天黑了,它(天空)要提醒人们关灯睡觉。”

 

如果说孩子是天生的哲学家,一点都不夸张。

 

水瓶
陈慧燕

水瓶是我的宝贝
它是我水的源头


水瓶是我的放大镜
我用它来观看这世界


水瓶是我的一片海洋
要是在里头放上一只小纸船


我便能在里头扬帆环游世界
(此诗刊于第725期的《小星星》)

 

在孩子们还没有接受正规教育,学习科学知识以前,对世界万物有一种浑然天成的看法和解答,然而,当孩子们上学后,这样的想法却慢慢不见了。儿童这般哲学性的想法是应该被保护的。

 

儿童文学作家樊发稼说:“诗歌、天地和儿童有着一种天然的契合关系,它们的想像方式、表达习惯和认知渠道,都有着诗的品质。所以这样的诗句,可以成为儿童内心世界的容器,成为儿童认知世界的道路和拐杖。毫不夸张地说,一首契合心性的、好的儿童诗,可以为一个人的一生抹上一种色彩,烙上一个印记,带来一种节奏。”

 

有人问:“你有教给孩子们一些写诗的‘技巧’吗?”、“孩子们写诗之前是否接受过系统性的训练?”

 

我不是诗人,带领孩子们写诗也纯属偶然,没有对孩子进行过任何系统性的童诗教学。但每次进行日有所诵,发现到有趣好玩的诗时,我都会领着孩子们一起欣赏,每一次的欣赏都是孩子们的一次唤醒过程。

 

遇到写法特别的诗,我会领着孩子们发现其特别之处。

 

悟性比较好的孩子,写诗的时候自然而然会用上这些方法。

 

有的孩子有了新奇的想法,在表达方面有困难时,我会提示他们,是否可以用某些方法,把自己的想象变成一首生动有趣的诗。

 

话虽如此,过多的技巧对孩子们来说有时是一种束缚,孩子们的诗作不应该被所谓的写法捆绑。

 

蝴蝶
【加拿大】迈克尔•布洛克
译/张文武

春天的第一只蝴蝶
身披橙色和紫色


从我的路上飞过
一朵飞行的花


改变了
我生活的颜色

 

当初我只不过随便说说,可这就像往湖里扔了一块小石子似的,让湖水泛起了阵阵涟漪。

 

那一次的对话,引领我和孩子们踏上了童诗创作之路;那一次的对话,让我开始相信儿童是天生的诗人,每个儿童都是天生的哲学家。

 

因为写诗,我和孩子们从此过上了诗意的生活,孩子们学会用心灵感受生活,更热爱生活。

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