您的位置:首页 arrow 教育桃花源 arrow 好书 • 音乐 • 耐性 / 林金贵(立卑东姑阿富珊师范学院)

好书 • 音乐 • 耐性 / 林金贵(立卑东姑阿富珊师范学院) 打印
2019-01-30

好书 • 音乐 • 耐性 / 林金贵(立卑东姑阿富珊师范学院)
刊登在 150期《孩子》双月刊

好书 • 音乐 • 耐性 / 林金贵(立卑东姑阿富珊师范学院)

这一次的实习活动计划按照中文讲师的要求:在实习学校打造儿童阅读环境。我和实习伙伴选择了晨读活动。

 

晨读订于每周的星期二和星期三进行,主要是通过导读绘本、荐读儿童文学读物、大声朗读、日有所诵、持续默读等方式进行。

 

阅读角落不可少

 

推动晨读绝对少不了班级阅读角落。

 

班上原先已有个大书架,书架上也有15本著名的儿童文学书籍,但书架和书籍上布满了灰尘,相信学生已有一段时间未到阅读角落去看书。

 

询问学生后得知书架上的书本从年头至今没有更换,所以学生看过了就再也不碰那些书籍了。

 

再加上学生缺乏能够带领并推广他们阅读的协助者,帮助他们选择合适的书籍,推荐他们好看的书籍,这导致学生不主动看书,因为他们对书籍缺乏认识。

 

为了吸引学生到阅读角落关顾,我简单地布置了阅读角落,取名为“阅读花园”,也特地购买了一卷大地毯,供学生舒服地坐着或躺着阅读。

 

安排适合的书籍

 

进行阅读时,我面对的最大问题是书源的问题。

 

我本来有购买许多套著名的儿童小说,但不适合三年级的学生,三年级的学生没有能力阅读厚厚的小说,而我买的绘本和桥梁书数量又不多。

 

幸好黄讲师借出她好多套的私人藏书,让我放在班上的阅读角落供学生阅读,才解决了问题。

 

此外,黄讲师也介绍我们买一系列的桥梁套书,我买了《青蛙和蟾蜍》系列,以及《我和小姐姐克拉拉》系列,总算解决了书本不够的问题。感谢黄讲师的拔刀相助。

 

音乐伴读,效果更佳

 

晨读进行至第8周时,学生的转变是明显的。

 

起初当我在大声朗读或是推荐故事时,大部分学生都在各自做各自的事情,完全不搭理我,也完全对故事不感兴趣,这让我心灰意冷。

 

后来,我尝试放开自我的包袱,大胆地、有声有色的朗读或导读,结果获得学生很好的反应,学生终于能乐在其中!

 

晨读进行了一段日子后,我便开始训练学生“持续默读”。

 

我先播放轻音乐,让学生体会阅读的时刻,让他们享受书中美妙的世界。

 

让我觉得很惊奇的是这些平时吵闹的小魔鬼,居然能在轻音乐响起后,很快就进入阅读状态。学生都能很快适应安静的持续默读,这使我感到欣慰。

 

其实,学校一直有在礼堂让全校师生一起持续默读,但没有播放音乐,也没有这些默读规则。在持续默读进行时播放轻音乐,主要是要让学生有仪式感,只要一听到音乐响起,就表示持续默读开始了。

 

音乐停下来时,意味着持续默读结束了。学生表示他们都很喜欢像这样的持续默读呢。

 

“罗马城不是一天建成的”,培养孩子阅读的习惯也是如此。

 

我相信,滴水能穿石,在每天日积月累的推动下,儿童一定会在书中读出属于自己的世界。

 

让儿童的童年遇上好书,让好书陪伴他们的童年,这是我坚持的。

最近更新 ( 2019-01-30 )
 
下一篇 >
教育桃花源
教育桃花源
站内搜索
 
2008-2019 © UCSTAM - 马来西亚华校教师会总会 · 版权所有
Lot 5, Seksyen 10, Jalan Bukit, 43000 Kajang, Selangor. 地图 谷歌地图
电邮: 此邮件地址受阻挡spam的自动程序保护,需要激活Javascript功能才能查阅。 电话 : 603-87362633 传真 : 603-87360633